В часовете по български език и литература в пети клас на ОУ „Христо Смирненски“ в Пазарджик проверката на знанията все по-често се превръща в истинско преживяване за учениците. Вместо традиционното изпитване, децата работят с интерактивни дигитални материали, създадени чрез т.нар. вайбкодинг – програмиране с помощта на изкуствен интелект.
Иновативният подход беше приложен и в последния учебен ден преди междусрочната ваканция, когато петокласниците преговориха и бяха оценени по раздела „Фолклорен традиционен календар“. Изпитването се проведе под формата на интерактивна дейност, разработена от учителя по български език и литература Здравко Минчев, до която учениците получиха достъп чрез мобилните си телефони в час.
Чрез изпратен от преподавателя линк учениците отварят специално създадено приложение, в което всички изучени празници са подредени в кръг – по начина, по който традиционното общество е възприемало годишния календар. При избор на конкретен празник на екрана се появяват кратка обобщена информация, интерактивна задача и тест с пет въпроса. След успешно изпълнение участникът получава окуражаващо съобщение и преминава към следващия празник. Отличната оценка се получава едва след преминаване през всички елементи, което превръща изпитването в личен успех, а не в източник на напрежение.
Подобни учебни и изпитни ресурси Здравко Минчев създава от миналата година. По думите му, благодарение на вайбкодинга той успява да разработва все по-мащабни и разнообразни дигитални дейности, без това да влияе отрицателно върху мотивацията на учениците. Методът позволява създаване на дигитални продукти с помощта на изкуствен интелект, без необходимост от задълбочени програмни умения, като водещи остават педагогическата идея и ясната представа за крайния резултат.
Учениците споделят, че често се връщат към тестовете и в свободното си време, привлечени от интуитивния интерфейс, приятните цветове и анимираните изображения.
Ползите от този подход се забелязват още в самия учебен час. Изпитването не поражда стрес, а интерес, всеки ученик разполага с възможност да затвърди знанията си и да покаже напредъка си, а резултатът се отчита само при успешно завършване на всички задачи. Липсва и възможност за преписване, тъй като информацията е налична, но недостъпна по време на тестовете. Скуката е заменена от интерактивни дейности – украсяване на коледна елха, раздаване на месо за Курбан байрам или подреждане на венец за Гергьовден.
Ползите са осезаеми и за преподавателя – по-висока концентрация и ангажираност на учениците, по-ритмично оценяване, спестено време за проверка на тестове, неусетно затвърждаване на учебното съдържание и незабавна обратна връзка за нивото на всеки ученик.
Началото на тази практика е поставено в края на миналата учебна година, когато Здравко Минчев разработва и реализира проект по държавната програма „Осигуряване на съвременна образователна среда“. В резултат кабинетът по български език и литература е обновен с ново обзавеждане, литературен постер, учебни помагала и съвременна младежка литература. Закупени са и образователни софтуерни продукти – платформите „Уча.се“, Kahoot и езиковият модел с изкуствен интелект Claude.ai.
Именно с помощта на последния преподавателят създава десетки интерактивни дейности, които споделя и в своята Facebook страница, следвана от колеги, родители и все повече ентусиасти, интересуващи се от приложението на вайбкодинга в образованието.
Здравко Минчев е старши учител по български език и литература с 14-годишен професионален опит. Завършил е бакалавърска степен по българска филология, магистратура по английски език и методика и докторска степен по съвременен български език в Пловдивския университет „Паисий Хилендарски“. От 2018 г. работи в ОУ „Христо Смирненски“ в Пазарджик. Паралелно с преподавателската си дейност той активно работи за дигитализацията на образованието, провежда обучения на учители, ученици и университетски преподаватели и участва в проекти по програма „Еразъм+“, свързани с изкуствения интелект и новите методи на преподаване. Според него съчетаването на традиционния урок с дигиталните технологии все по-ясно се очертава като ключов фактор за съвременното образование.
